青發(fā)中心老師聽后感想

今日有幸聆聽了吳鴿老師的講座。說是講座，其實更像是吳老師作為教育前輩，與我們這些青年教師分享她一點一滴在生活中和教學(xué)中積累的教育心得，滿滿干貨。我們作為教師，常要叮囑學(xué)生自覺，自覺寫作業(yè)、自覺看書、自覺排隊等等，但有時卻會忘了被日復(fù)一日上課、看班、改作業(yè)、處理學(xué)生矛盾、備課等枯燥瑣碎的事所推動前進(jìn)的我們，也需要一些自覺。通過吳老師的指點，我明白這種自覺并不需要我們在巨大的工作浪潮中逆流而上，只需要在順?biāo)鞯倪^程中劃劃槳，拍拍照，讓自己不虛此行。自覺的重點就是教育留痕，吳老師傾注了無數(shù)心血在每一屆帶過的學(xué)生身上，這從她那些飽含深情的美篇就能感受，反思自己，我好像從未為我們班的孩子動過筆墨。吳老師分享了很多有意義的教育留痕方式，當(dāng)她說到她會記錄“學(xué)生來辦公室報告說了什么、她是如何處理的、學(xué)生又是怎么回答的、回到位置后什么反應(yīng)”時我非常吃驚，因為此前面對這種“打報告”事件我只想著逃避，卻忽視了處理過程中的教育意義。我想，吳老師班上的學(xué)生一定是很幸福的，希望我也可以成長成讓孩子幸福的老師。

——夏夢蝶

今天中午有幸聆聽了吳鴿老師的講座，受益良多。尤其是攬獲了很多金句：“真實的教育需要過程，更需要細(xì)節(jié)的支撐”，告訴我們在進(jìn)行日常教育教學(xué)時要多注意細(xì)節(jié)問題，有計劃有目標(biāo)，讓生活充實起來，不斷精進(jìn)，讓我們的教育生活過得有滋有味?！皩W(xué)會思考，重構(gòu)教育生活”，吳老師告訴我們：低效的工作狀態(tài)，只會讓人越來越平庸，既然做，就要去做到我們能到達(dá)的高度。當(dāng)?shù)竭_(dá)一定高度后，個人的能力層級也自動上升到了相應(yīng)的維度。還教導(dǎo)我們要“想大問題，做小事情”，希望我們能夠通過建立正向的心靈秩序，擁有持續(xù)不斷的內(nèi)在動力，體驗一種更有價值感的生活。

——王虎

今天有幸聽了吳鴿主任的講座我受益匪淺。吳主任以美篇截圖導(dǎo)入，通過每一年學(xué)期末的梳理總結(jié)，傳遞育人理念。因為真實的教育需要過程，更需要細(xì)節(jié)的支撐。接著吳主任通過兩大部分的內(nèi)容對我們青年教師做了情深意切的囑托。一是學(xué)會思考，重構(gòu)教育生活。吳主任記錄課堂內(nèi)外的鮮活事例，寫成文章并投稿，做生活的記錄員和有心者。二是學(xué)會轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教師發(fā)展自覺。我們可以通過時間手帳的方式記錄每天計劃的事情，長此以往其實可以額外做到很多事情。

作為教師我們更要多讀書，加強(qiáng)自身的理論支撐。希望自己能成為有計劃目標(biāo)、充實忙碌、不斷精進(jìn)的教師。

——顧婷婷

今天有幸聽了吳老師關(guān)于激發(fā)喚醒教師工作的創(chuàng)造性和發(fā)展，自覺的講座，我大受觸動。講座中吳老師主要講了兩個部分，一是學(xué)會思考，重構(gòu)教育生活，二是學(xué)會轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教師發(fā)展自覺，為青年教師清晰指引了前進(jìn)的方向。

 我們要做教學(xué)有滋有味的老師，即計劃目標(biāo)明確，生活充實忙碌，技能不斷精進(jìn)。真實的教育需要過程，需要細(xì)節(jié)的支撐，我們要敢于記錄、善于記錄，會記錄身邊孩子的點點滴滴、一些教學(xué)故事、自己的時間安排等。這些記錄會成為我們之后教學(xué)過程的鋪墊，幫助我們更好地和學(xué)生相處。另外，最重要的一點，我們要學(xué)會閱讀和寫作，這不僅能讓我們抒發(fā)和緩解自己的情緒，也對我們以后的發(fā)展有很大的影響。

——丁鈺涵

今天我有幸聆聽了吳鴿老師的講座，收獲頗豐。講座中，吳老師提出——“真實的教育需要過程，更需要細(xì)節(jié)支撐”，她提倡班主任老師要讓教育留痕，對教育案例、班級活動和教學(xué)感悟做圖文并茂的記錄，從而反思總結(jié)，形成自己的帶班理念。吳老師還指出，教師需要多讀書、勤寫作。比如，每月努力寫一篇文章；要學(xué)會利用碎片化時間進(jìn)行微閱讀，每個月給自己設(shè)定一個閱讀微目標(biāo)，不斷沉淀思考；堅持讀寫結(jié)合，可以和班級孩子一起讀寫，分享讀書的收獲與樂趣，共同進(jìn)步。

 作為青年教師的我們，在日后的工作中切忌情緒內(nèi)耗，要化被動接受工作為主動創(chuàng)新工作，不斷促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

——王棋

今天有幸聆聽了吳鴿老師的《激發(fā)和喚醒教師工作的創(chuàng)造性和發(fā)展自覺》講座分享，吳老師分享了她自己工作的感受和方法。讓我感觸頗深，真實的教育需要過程更需要細(xì)節(jié)的支撐。自己也反思之前也是忙忙碌碌卻又好像碌碌無為，是自己沒有對自己每天工作的反思。讓自己好像忙著卻又沒有收獲，自己也要試著改變自己。不斷閱讀、記錄與孩子相處的小點滴、做自己的時間手賬等等，能讓自己更用心的對待自己的工作，讓自己忙碌并且有收獲。

——金炎炎

今天有幸聆聽的吳鴿老師的講座，講座讓我深深明白：讀書是教師專業(yè)成長的有效途徑。教師精神成長，需要高品位閱讀的滋養(yǎng)；教師專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典教育專著的引領(lǐng)；教師職業(yè)特征，需要博學(xué)和睿智。讀書能增進(jìn)教師日常工作需要的理性狀態(tài)，能夠促進(jìn)教育智慧的形成，是教師擺脫職業(yè)倦怠最有效的方法之一。尤其作為語文老師，更要不斷豐富自己，緊跟時代步伐，才能更好地教書育人。

——黃偉

今天有幸聆聽了吳鴿老師的《激發(fā)和喚醒教師工作的創(chuàng)造性和發(fā)展自覺》講座分享，讓我感受頗深。吳老師通過美篇入手，分享自己的教學(xué)生活經(jīng)驗故事，講述了真實的教育需要過程，更需要細(xì)節(jié)的支撐。真實的教育做起來簡單又不簡單，教育的過程非常微小，也很有顆粒感，作為班主任，更需要細(xì)致認(rèn)真對待每一件事，對學(xué)生對家長負(fù)責(zé)。正是這些細(xì)節(jié)，在點點滴滴、潤物無聲地塑造著我們孩子的心靈和品格、修養(yǎng)和氣質(zhì)。所以，教育必須從細(xì)節(jié)入手，然后才能塑造出來注重細(xì)節(jié)的學(xué)生。

——蔡淑敏

今天的講座中，吳鴿老師真情意切地為我們分享了自己的成長歷程，她告訴我們要珍惜機(jī)遇，真實的教育需要過程，更需要細(xì)節(jié)的支撐。平時要學(xué)會思考，保持高效的工作狀態(tài)，用心對待每一件事，拒絕平庸。同時也要學(xué)會轉(zhuǎn)化，將目標(biāo)化為動力，成為更好的自己。

——劉雪

今天中午有幸聆聽了吳鴿老師的講座，受益良多。吳老師指出“真實的教育需要過程，更需要細(xì)節(jié)的支撐”告訴我們在日常的班主任或者教學(xué)工作中要多記、多看、多學(xué)、多寫，要細(xì)心對待學(xué)生和工作，制訂自己的小目標(biāo)，讓自己成為時間的主人，將碎片化的時間利用起來，這樣才能不斷的提升自己的教學(xué)能力，讓自己成長起來。

——成蓉蓉

12月的第二個禮拜四，有幸聆聽吳鴿老師給我們青發(fā)中心做的講座，感受頗豐。

作為一名年輕老師，我們在學(xué)校應(yīng)該是汲取優(yōu)秀教師們的經(jīng)驗，不斷地去學(xué)習(xí)，用當(dāng)今比較流行的詞匯“內(nèi)卷”來形容，恰如其分 ！可能這個詞在社會上有一點貶義的意思 ，其實這對于我們自己來說，“卷”是為了讓我們更好的進(jìn)步，“卷”是為了讓我們從舒適的環(huán)境中走出來，和更優(yōu)秀的人一起去競爭。如果我們換一種角度去看，內(nèi)卷這一詞不乏是一種激勵我們向上的動力！看了吳鴿老師平時在學(xué)校的工作，才發(fā)現(xiàn)我們完成的只是鳳毛麟角，我們完全可以更加高效地去完成自己的工作，更好地提高自己！

——王佩豪

今日有幸見到吳鴿主任，依然能想起她耐心為我指導(dǎo)行知論壇演講稿和聽取隨堂課后對我課堂建議的場景，使我收益良多。今天的微型講座，可謂是干貨滿滿。我們在座的每位老師都聽得很投入，也折服于吳主任侃侃而談，沉穩(wěn)內(nèi)斂的個人魅力，更欽佩于她持之以恒，勇于創(chuàng)新，勤于實踐的教育教學(xué)智慧。同時也讓我認(rèn)識到個人自己的教育教學(xué)工作存在很大的提升空間：應(yīng)努力做到教育留痕，生活留心，轉(zhuǎn)變個人心態(tài)，激發(fā)喚醒自己的內(nèi)驅(qū)力，勤于閱讀思考，精于課堂，努力實現(xiàn)自己的專業(yè)成長。

——鄒珍燕