構建三動課堂 讓真學自然發(fā)生 ——記“崇川區(qū)名師工作室”馮桂群團隊第13次課堂教學研討活動
五月的風，如詩人的筆，如畫家的五彩，讓大地換上了新裝。就在這郁郁蔥蔥的五月，美麗的朝暉園鮮花綻放、高朋滿座。在這里，我們正與“真學”進行著一場美麗的邂逅。
2018年5月24日下午，“崇川區(qū)名師工作室”馮桂群團隊第13次課堂教學研討活動在朝暉小學拉開帷幕。南通師范高等?？茖W校副校長孫國春先生，南通市崇川區(qū)名師導師團秘書長李濟元先生，南通師范高等?？茖W校數理系黨支部副書記顧新輝先生，通師二附教學處主任施丹瑾女士，南通師范高等?？茖W校的部分師生，各兄弟學校的數學教師代表以及朝暉小學校的全體數學老師出席了本次活動。
活動中，錢澤玲老師執(zhí)教了《認識幾分之一》。她通過創(chuàng)設孫悟空分桃子、去果園、逛牧場、去超市等有趣的情境串，組織學生開展了自主探究、動手操作、合作交流、抽象概括等多種數學活動，發(fā)展了學生的思維能力和解決問題的能力，體現出數學建構的連貫性、提升性和系統(tǒng)性。
張琴老師執(zhí)教《抽屜原理》，她借助由淺入深、由易到難、層層推進的學習流程，使學生在“全感協(xié)動”、“全員互動”和“全程躍動”中真正經歷探究、合作和建構的學習過程，實現由“實物操作”到“表象操作”再到“符號操作”的思維提升，感悟數形結合、抽象、推理、建模等數學思想。
左馨老師執(zhí)教《我們認識的數》。課前，小朋友們主動進行有關數的小調查；課上，則興奮地交流著在身邊和生活中找到的數，感受數學與生活的密切聯(lián)系；而最吸引孩子的游戲是“抓豆豆”。孩子們在猜一猜、估一估、數一數、比一比等活動中，不斷積累活動經驗，提升推理能力，練就良好的數感。
劉媛老師執(zhí)教《生活中的負數》。課堂中，她讓學生充分地看、說、做、想、評，尊重每一位學生的表達，傾聽每一位學生的心聲，關注學生思維品質的提升。
龔侃侃老師執(zhí)教《簡單周期》，學生在自主探究、自由表達、思維碰撞、優(yōu)化對比中逐步掌握解決周期問題的方法，學得扎實靈活又輕松愉悅。
陳媛媛老師執(zhí)教《簡便計算復習》，她通過有趣味又有挑戰(zhàn)性的練習，逐步加深學生們對相關簡便計算方法的理解，在鞏固計算技能的同時，強化了湊整、轉化、優(yōu)化等解題策略。
六堂展示課過后，施丹瑾主任、陸玉輝主任、馮桂群老師分別對這六堂課進行了專業(yè)的點評。他們結合自己多年數學教學的思考與經驗，提出了極為中肯的建議，提升了大家對真學課堂的認識，也豐富了大家的課堂實施策略。
馮老師以“構建三動課堂，讓真學自然發(fā)生”為主題，從學生的“全感協(xié)動”、“全員互動”、“全程躍動”三個方面跟大家分享了她的看法。她認為：在人工智能時代即將到來的今天，在號召全民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的偉大時代，老師們要自覺地通過建構三動課堂，讓學生真正學起來，真正動起來，真正思起來，真正在探究、合作和建構中成為創(chuàng)新的主人和成長的主體。
活動的最后，孫國春校長對整個活動做了精彩的點評。他說：“教學中，要克服負向遷移，實現正向建構”。他認為，在五、六年級的數學課堂中，生活情境可適當淡化，而理性思考與學科特質要著力彰顯。孫國春校長的點評讓人茅塞頓開，欽佩之余，更觸動了我們新的思考與行動。
美好的時光，短暫的活動，收獲滿滿，受益綿長。真學的五月，舉著浪漫的航程向我們靠近；站在五月的邊緣，眼前展開出一幅幅畫卷，那是真學課堂展現的最動人的姿態(tài)；身臨五月的大地，腳下延伸出了無邊的翠綠，那是真學課堂捧出的最古樸的原色。在這個生機盎然的五月，讓我們在馮桂群工作室的引領帶動下，努力構建“三動課堂”，讓真學自然發(fā)生，讓思維自然生長，讓師生的生命盡情綻放！
2018年5月24日下午，“崇川區(qū)名師工作室”馮桂群團隊第13次課堂教學研討活動在朝暉小學拉開帷幕。南通師范高等?？茖W校副校長孫國春先生，南通市崇川區(qū)名師導師團秘書長李濟元先生，南通師范高等?？茖W校數理系黨支部副書記顧新輝先生，通師二附教學處主任施丹瑾女士，南通師范高等?？茖W校的部分師生，各兄弟學校的數學教師代表以及朝暉小學校的全體數學老師出席了本次活動。
活動中，錢澤玲老師執(zhí)教了《認識幾分之一》。她通過創(chuàng)設孫悟空分桃子、去果園、逛牧場、去超市等有趣的情境串，組織學生開展了自主探究、動手操作、合作交流、抽象概括等多種數學活動，發(fā)展了學生的思維能力和解決問題的能力，體現出數學建構的連貫性、提升性和系統(tǒng)性。
張琴老師執(zhí)教《抽屜原理》，她借助由淺入深、由易到難、層層推進的學習流程，使學生在“全感協(xié)動”、“全員互動”和“全程躍動”中真正經歷探究、合作和建構的學習過程，實現由“實物操作”到“表象操作”再到“符號操作”的思維提升，感悟數形結合、抽象、推理、建模等數學思想。
左馨老師執(zhí)教《我們認識的數》。課前，小朋友們主動進行有關數的小調查；課上，則興奮地交流著在身邊和生活中找到的數，感受數學與生活的密切聯(lián)系；而最吸引孩子的游戲是“抓豆豆”。孩子們在猜一猜、估一估、數一數、比一比等活動中，不斷積累活動經驗，提升推理能力，練就良好的數感。
劉媛老師執(zhí)教《生活中的負數》。課堂中，她讓學生充分地看、說、做、想、評，尊重每一位學生的表達，傾聽每一位學生的心聲，關注學生思維品質的提升。
龔侃侃老師執(zhí)教《簡單周期》，學生在自主探究、自由表達、思維碰撞、優(yōu)化對比中逐步掌握解決周期問題的方法，學得扎實靈活又輕松愉悅。
陳媛媛老師執(zhí)教《簡便計算復習》，她通過有趣味又有挑戰(zhàn)性的練習，逐步加深學生們對相關簡便計算方法的理解，在鞏固計算技能的同時，強化了湊整、轉化、優(yōu)化等解題策略。
六堂展示課過后，施丹瑾主任、陸玉輝主任、馮桂群老師分別對這六堂課進行了專業(yè)的點評。他們結合自己多年數學教學的思考與經驗，提出了極為中肯的建議，提升了大家對真學課堂的認識，也豐富了大家的課堂實施策略。
馮老師以“構建三動課堂，讓真學自然發(fā)生”為主題，從學生的“全感協(xié)動”、“全員互動”、“全程躍動”三個方面跟大家分享了她的看法。她認為：在人工智能時代即將到來的今天，在號召全民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的偉大時代，老師們要自覺地通過建構三動課堂，讓學生真正學起來，真正動起來，真正思起來，真正在探究、合作和建構中成為創(chuàng)新的主人和成長的主體。
活動的最后，孫國春校長對整個活動做了精彩的點評。他說：“教學中，要克服負向遷移，實現正向建構”。他認為，在五、六年級的數學課堂中，生活情境可適當淡化，而理性思考與學科特質要著力彰顯。孫國春校長的點評讓人茅塞頓開，欽佩之余，更觸動了我們新的思考與行動。
美好的時光，短暫的活動，收獲滿滿，受益綿長。真學的五月，舉著浪漫的航程向我們靠近；站在五月的邊緣，眼前展開出一幅幅畫卷，那是真學課堂展現的最動人的姿態(tài)；身臨五月的大地，腳下延伸出了無邊的翠綠，那是真學課堂捧出的最古樸的原色。在這個生機盎然的五月，讓我們在馮桂群工作室的引領帶動下，努力構建“三動課堂”，讓真學自然發(fā)生，讓思維自然生長，讓師生的生命盡情綻放！