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2012年2月是我省集中開展李吉林老師先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)宣傳活動的宣傳月，李吉林老師是“情境教學(xué)—情境教育”開創(chuàng)者，她對情境教育的全面概括——情境教學(xué)促進(jìn)兒童發(fā)展的五要素“誘發(fā)主動性”、“強(qiáng)化感受性”、“著眼發(fā)展性滲透教育性”、“貫穿實踐性”。其理論探索已深入人心。

為進(jìn)一步學(xué)習(xí)李吉林老師先進(jìn)教育思想，切身感受、體驗“情境教育”魅力，2月16上午，受城西小學(xué)校長張秀云特別邀請，李吉林老師嫡系弟子、“情境教育”忠實實踐者、區(qū)名師培養(yǎng)共同體成員、學(xué)科帶頭人、虹橋二小校長張洪濤來到該?！皞鹘?jīng)送寶”——送課進(jìn)校示范教學(xué)；作主題演講，與老師互動，研討作文教學(xué)策略。為期半天的活動，城西輔導(dǎo)片周克俊書記、城西小學(xué)張秀云校長攜全體語文老師，以及西郊小學(xué)、虹橋二小的部分同仁一并全程參加。

活動中，張洪濤校長首先為大家示范作文教學(xué)，展示了一堂精彩紛呈的情境想象作文指導(dǎo)課，作文指導(dǎo)課上，張校長才思敏捷，妙趣橫生，口若懸河，積極引導(dǎo)，激活課堂；學(xué)生緊扣話題——“飛起來”，放飛想象，生成故事，連珠妙語，激蕩美文。

而后，進(jìn)行了一堂趣味盎然的作文講評課。講評課上，張校長以人為本、立足兒童，貼心又精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，成功激活了學(xué)生寫作的興趣。僅僅40分鐘的習(xí)作，就各自出爐了一篇像模像樣、風(fēng)格各異，想象奇特的優(yōu)秀文章，習(xí)作展示時掌聲不斷，贏得了孩子們的認(rèn)同與贊嘆。其熱烈場面，將活動推向高潮。

在孩子完成習(xí)作的空隙間，張校長還饒有興趣地為與會同仁進(jìn)行了一場互動性“小學(xué)生習(xí)作評改策略淺談”主旨演講，張校長結(jié)合當(dāng)下現(xiàn)狀，圍繞作文評改的基本內(nèi)涵、基本目的、基本原則、主要內(nèi)容、評改方式等方面，通過自身積累的相關(guān)案例，深入淺出地闡釋了作文評改策略，具有極強(qiáng)的可行性、操作性，深得大家歡迎。

緊張、緊湊的活動安排，取得了很好的成效，張洪濤校長精彩的作文示范教學(xué)，孩子們很是喜歡，紛紛要求得到張老師的簽名與作文指導(dǎo)真?zhèn)?。老師們也為張校長務(wù)實、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲃艃荷钌畲騽樱凰角傻木首魑慕虒W(xué)而折服，竟而加以效仿、學(xué)習(xí)。

此次活動是城西小學(xué)繼2011年9月份“學(xué)習(xí)李吉林先進(jìn)事跡”之“理論篇”活動之后的又一次學(xué)習(xí)安排。我們相信，城西小學(xué)全體語文老師必將以此活動為契機(jī)，更加自覺、有效踐行對“情境教育”的感悟、運(yùn)用，去努力實現(xiàn)李老師對教師的期許：讓我們的孩子“美美地想，樂樂地做，天天有進(jìn)步”，快樂作文學(xué)習(xí)。