各位老師，下午好！

非常榮幸能在這兒和大家分享、聆聽班主任的管理經(jīng)驗。下面我就跟大家分享我的一些淺見。我認為班主任要樹立這樣一個觀點：班級不是學校的，不是老師的，而是孩子的。學校、班主任、老師的管理只是一個引導孩子進行班級管理的輔助的手段和工具，而真正的管理者應該是孩子，我們管理的真正目的是為了不管理，是為了讓孩子自己管理自己。因為只有他們彼此朝夕相處，只有他們能夠互相了解，只有他們才是班級事件的第一目擊者，對于班級的狀況，對于他人的動向，沒誰比他們更清楚？那么如何培養(yǎng)孩子的管理能力？我覺得要充分信任孩子，信任班級的每個孩子，孩子才能有班級小主人的意識。在此基礎上去信任班級的某些孩子，培養(yǎng)出一批得力的小助手。比如說班級教室衛(wèi)生問題，我們班采用的是層層監(jiān)督管理制。每天下午出操的時候留五個人打掃衛(wèi)生，由每天的值日班長監(jiān)督，先掃地拖地，再倒垃圾，最后垃圾桶換上新的垃圾袋。下午第三課以后，等學生吃了自己帶的餐點之后，各組的隊長檢查各自小隊學生的桌面、抽屜、地面，桌面物品要有序擺放，抽屜里要求無雜物，地面無紙屑，由其中的一名隊長匯總情況向我匯報。放學時同樣是由各組的隊長檢查學生的抽屜、桌面、地面。每天早晨，由勞動委員安排的學生輪值擦窗臺，上午下午各一次的眼保健操，勞動委員檢查地面衛(wèi)生。我還選了五個平時學習不太好的孩子，鍛煉他們的勞動能力和責任心，讓他們每天早上輪流檢查包干區(qū)，有紙屑就掃一下，中午吃完了飯，擦講臺和分飯的桌椅，五個人里面選了一個責任心相對強一些的孩子來負責，他們的積極性也很高，因為這種事情通常也輪不到他們，現(xiàn)在接到老師交給他們的任務，他們感到特別高興，也很認真。我們班還要求每個學生書包里放一卷垃圾袋，用來裝自己白天所產(chǎn)生的個人生活垃圾，班級垃圾分類的垃圾桶用來打掃衛(wèi)生時，清掃地面垃圾時使用。如果讓學生扔班級垃圾桶的話，會發(fā)現(xiàn)有人扔在垃圾桶旁邊，還有垃圾特別多，半天恨不得就要倒一次，叫學生自己帶垃圾袋，每天放學帶回家，這樣學生自己抽屜也清爽，不會把用過的餐巾紙放在抽屜里，然后一拿書本，紙就掉到了地上。平時我也非常注意自己位置的干凈整潔，我對學生說，我的桌面、抽屜經(jīng)得起你們任何人隨時過來檢查。給學生做好榜樣，再加上每天監(jiān)督檢查，因為責任到人，誰做得不好我就叫誰負責任，所以班級的衛(wèi)生狀況也逐漸好轉。例如，每天早晨我都是第一個進教室，檢查衛(wèi)生工作完成的情況。有一天早晨，我一進教室，發(fā)現(xiàn)地面有紙屑，走廊也有幾個紙團，肯定是排隊的時候有同學垃圾袋里掉出來的，桌面有同學筆袋文具散落一桌，感覺不少學生放學時是落荒而逃了。就在全班進行了批評教育，再次明確了各自的職責。本來中午時間比較少，吃完了飯是不做衛(wèi)生的，但是那一天中午就讓所有的學生吃完了飯，把凳子翻在桌上，讓四個隊長和兩個衛(wèi)生差的學生把教室里加做了一次衛(wèi)生，掃地、拖地。從那以后，發(fā)現(xiàn)孩子們的衛(wèi)生意識明顯增強了，四個隊長做事也明顯負責了。總之，教師做到言傳身教，信任孩子，相信孩子，鍛煉孩子，培養(yǎng)好班級管理的小助手，你在或不在，班級都能按照既定的規(guī)則去執(zhí)行，長此以往，孩子的管理能力將逐步提高，遵守規(guī)則的意識也會漸漸增強。以上是我在班里班級管理中的一些做法，不當之處，還請大家批評指正，謝謝！