星愿：

為花的盛開辛勞，為果的成熟忙碌，默默地奉獻葉的綠蔭。

星跡：

一片冰心為人師，

兩袖清風育桃李。

三十余載立杏壇，

絲盡只為花滿園。

她用心工作，用愛育人，用誠待人。三十二年如一日，辛勤耕耘在三尺講臺，如春雨般辛勤澆灌幼苗，如陽光般照亮學生心田。沒有驚天動地的事跡，也沒有擲地有聲的豪言，有的只是自己的堅持、努力與奉獻。她的一言一行彰顯著人格魅力，她的一舉一動體現(xiàn)著師者風范。她就是通師三附的許燕霞老師。

作為語文老師，她淡泊從容，文雅睿智。課堂上，講解深入淺出，方法豐富多樣，活動充分有序，評價豐富有效，節(jié)奏張馳合理。夯實基礎，培養(yǎng)能力，鼓勵創(chuàng)新，發(fā)展個性。教書不忘育人，學生德智齊進。在班級管理中，用母親般的慈愛、父親般的嚴格、朋友般的知心，走進色彩斑斕的小學生內心世界里,而孩子們親她、信她、敬她、愛她。

“身正為師，德高為范?！苯處熓菍W生的鏡子，學生是教師的影子。要求學生做到的，她首先做到。比如，她要求學生上學不遲到，自己絕不會踩著鈴聲進校園。身為班主任的她，每天早早到校進入教室巡視一番，觀察孩子們精神是否飽滿，如有異常會及時詢問處理，這早已成為習慣。教育學生要以認真的態(tài)度對待每一件事，她自己也是這樣要求自己。每一堂課都精心準備，每一份作業(yè)都細致批改，每一個疑問都耐心解惑。疫情期間線上教學，有家長陪同孩子一起學習，課后評價她的課簡直每一節(jié)都堪比公開課。

她對每一位學生都傾注了無私的愛，尤其是對后進生，她用足了“心”。課堂上，她會多給他們一個關注的眼神、一句鼓勵的話語、一次發(fā)言的機會；課后，她會適時地與這些孩子來一次交流談心，或給一句叮囑、一個肯定的微笑，或來一個悄悄的約定……

三十多年的班主任經驗讓她深知：教育重在一個字“小”，貴在兩個字“及時”。有時候孩子的一個舉動、一句謊言可能就是大錯的開始，如不及時教育可能就會帶來嚴重的后果。班上有個小女孩一次拿了老師批改作業(yè)的紅水筆，謊稱是校外一個老師送給她的。拿東西已是不對，還編出謊話來掩蓋，這更是錯上加錯，許老師及時敏銳地發(fā)現(xiàn)了問題，并聯(lián)系了家長。家長既驚訝又生氣，覺得太丟人，嚴厲批評小孩。雖然謊言被識破，但孩子脾氣很犟，怎么問就是不吭聲。許老師利用豐富的教育經驗，耐心引導，孩子終于點頭承認了錯誤。誰知這件事過后兩天，孩子和大人去超市買東西，趁家人不注意又拿了一盒口香糖，回家偷偷吃時被家長發(fā)現(xiàn)了，家長很著急也很無奈。許老師與家長一番溝通后得知這個孩子的家庭情況特殊，孩子缺少關注和愛，因此對自己喜歡的東西就會認定這是她的，就會想辦法得到。此后，許老師經常上課時經常給她表現(xiàn)的機會，適時地表揚她；課后找孩子聊天。一學期后，這個小孩不僅改掉了壞毛病，還變得陽光自信了，學習的勁頭也足了。

在外校交流期間她班上有一個父母離異的特殊兒童，孩子發(fā)育遲緩，走路經常摔跤，舉止異常，見到老師會突然來一個纏抱。許老師非但沒有嫌棄，反而給予更多的愛護，見她頭發(fā)散亂幫她梳理，書本文具掉落一地幫她撿起來整理好……交流工作早已結束，這孩子還念念不忘許老師，經常視頻通話時說：“許老師，我想你啦！”

她用心血筑就愛，用愛贏得家長心。班上一個小男孩有時非常固執(zhí)，特別愛鉆牛角尖。他糾結于什么是“請假”，許老師會和他解釋老半天；作業(yè)寫得沒有別人快，他會叨叨個不停：“這不公平，為什么他寫得比我快？”許老師會耐心地寬慰他；誰得罪了他，他定會不依不饒，直到老師教育對方道歉，他才能平靜……就這樣，在無數(shù)次的解釋、寬慰、教育下，孩子漸漸適應了新環(huán)境，有了包容心。家長感激地說：“我孩子幸虧遇到了這么有耐心、有愛心的班主任！” 

 不停的腳步來自責任的動力，奉獻的情懷源于心底的大愛。在育人的伊甸園里，許老師編織著一個個美麗的夢想。她用愛心、耐心和恒心把夢想一點點變成現(xiàn)實。她似乎忘記了歲月的斗轉星移，默默譜寫著季節(jié)的春華秋實，只為滿園花開、芬芳枝頭。