《幼兒園工作規(guī)程》第三十三條指出:“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)教育密切聯(lián)系，相互配合，注意兩個階段的教育的相互銜接。要樹立正確的入學(xué)準(zhǔn)備理念，倡導(dǎo)科學(xué)的入學(xué)準(zhǔn)備實踐?！?/p>
在幼小銜接這個問題上，很多家長都認(rèn)為這是大班才應(yīng)該考慮的問題，跟中班和小班有什么關(guān)系呢！因為在家長心里，幼小銜接無非就是讓孩子提前學(xué)習(xí)一些小學(xué)的知識。其實不然，幼小銜接并不是讓孩子提前掌握超過他們年齡發(fā)展特點的知識，而是要給孩子培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的專注力、自理能力以及規(guī)則意識。只有經(jīng)過長期堅持，潛移默化地培養(yǎng)，孩子們具備了這些能力才能在學(xué)習(xí)的道路上暢通無阻。幼小銜接，我們一直在行動。
幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)備篇
關(guān)于一年級我們有話說：
“我姐姐說一年級上課回答問題要舉手?！?/p>
“上了一年級每天要自己整理書包?！?/p>
“聽說一年級男女廁所都是分開的?！?/p>
……
學(xué)習(xí)品質(zhì)——好奇好問
好奇心是終身學(xué)習(xí)的原動力。呵護(hù)幼兒的好奇心，尊重幼兒好問的天性，有助于幼兒對周圍世界保持持續(xù)的探究欲望，不怕困難，積極主動學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)品質(zhì)——學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)，具備一定的學(xué)習(xí)能力比學(xué)到多少知識更重要。
學(xué)習(xí)品質(zhì)——善于傾聽
傾聽是孩子獲得知識的重要途徑，善于傾聽是提高學(xué)習(xí)效率的保證。中班的孩子們現(xiàn)在已經(jīng)能安靜的聽完一本繪本故事，而且在當(dāng)老師提出問題時，能認(rèn)真聆聽并回答。和好朋友交流的時候，能仔細(xì)、安靜的聽完他人講的話。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不是學(xué)完“固定知識”，不是提前，不是搶跑，而是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣、能力和品質(zhì)的準(zhǔn)備。我們要相信幼兒，用科學(xué)教育理念，為幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展做好鋪墊，花開有時，銜接有度！
幼兒身心發(fā)展篇
帶著愉快的心情，開啟幼兒園的一天！
熱愛運動的我們，有著豐富多彩的戶外活動。不僅鍛煉了我們的體格，也培養(yǎng)了我們的規(guī)則意識。
幼兒生活準(zhǔn)備篇
良好的生活習(xí)慣，應(yīng)該從小做起。自從上了幼兒園，我們的自理能力大大提高，不僅會服務(wù)自我，還會服務(wù)他人，服務(wù)集體。
獨立是幼兒成長的必經(jīng)之路。自己穿衣、鋪床、刷牙、擦桌子、洗臉、喝水······在一件件力所能及的小事中，我們看到了中班孩子們忙碌的身影，小小的他們成就滿滿，在生活中他們學(xué)會了自我成長。
幼兒社會實踐篇
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。”中班組的老師們利用各種游戲和日常生活，鼓勵幼兒與同伴合作，共同協(xié)商、分配角色任務(wù)，體驗合作的重要性。
我們走進(jìn)大自然，感受了春天的美好，探尋著大自然的秘密。
我們要培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的孩子。作為老師，會經(jīng)常引導(dǎo)孩子觀察身邊的事物，平時散步的時候，看看菜地的菜長高了沒，為什么蝴蝶圍著花朵飛……培養(yǎng)孩子的好奇心和觀察能力，培養(yǎng)孩子對生活的熱愛。
小眼睛會發(fā)現(xiàn)，能觀察。
用眼觀察，用心感受。
虞永平教授曾說過：“從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進(jìn)入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。”
幼小銜接不是一蹴而就的，而是在持續(xù)中有序開展的，在過程中逐步積累的愿我們在幼兒成長的每個階段始終追隨幼兒、貼近幼兒用一顆赤誠之心迎接幼兒每一次成長幼小銜接，我們一直在路上！