成人數(shù)目

2

兒童數(shù)目

5

觀察者

沈蓓蓓

幼兒姓名

吳陳潤(rùn)、張書寧、錢陳錦、陳尹晟等。

幼兒年齡

6

環(huán)境

美工區(qū)：投放的橡皮泥等

觀察目的

幼兒自主捏橡皮泥，擺出各種造型。

觀察目標(biāo)

1.能抓住物體的特征用橡皮泥通過捏、搓、揉等技能塑造出各種造型。

2.鍛煉幼兒手指小肌肉群的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

觀察記錄

      活動(dòng)一開始，孩子各玩各的，吳陳潤(rùn)和張書寧在捏餃子、周李雨涵在做餅干，萌萌在捏恐龍，萌萌捏好恐龍后，他興奮的叫起來(lái)：“你們看。像不像鴨嘴龍？” “真的很像，就是脖子有點(diǎn)短了?！泵让日f(shuō)?！澳?，我再加點(diǎn)！”陳尹晟看到萌萌捏的恐龍很有趣，也有捏恐龍的想法了，他說(shuō)也要捏個(gè)恐龍。接著，其他孩子也捏起了恐龍。不一會(huì)兒，桌子上的彩泥恐龍又多了幾只?？墒侨桥恐?，平面的。只有一只小恐龍是站著的。吳陳潤(rùn)好委屈的問：“老師，我的恐龍站不起來(lái)？” “對(duì)呀，只有一個(gè)站得起來(lái)，我們的大恐龍都站不起來(lái)，” 張書寧一臉困惑的說(shuō)。我啟發(fā)道：“那你們想一想為什么呢？為什么小的站的起來(lái)，大的站不穩(wěn)呢？” “太重了唄！身體那么大，腿那么細(xì)，怎么站的??？”聰明的萌萌叫了起來(lái)?！澳悄銈兿胂朕k法吧？”張書寧在我的提示下，把腿加粗了。這樣幾只“躺”著休息的恐龍呀站起來(lái)了。

評(píng)價(jià)分析

剛進(jìn)入中班的孩子雖然運(yùn)算思維已經(jīng)發(fā)展，但在平時(shí)的活動(dòng)中具體形象思維還是掌控得不好。萌萌捏出了恐龍，接下來(lái)孩子們也加入了捏恐龍的行列，是模仿行為，也是孩子自發(fā)的行為，是孩子在認(rèn)識(shí)了解的許多恐龍知識(shí)之后的表現(xiàn)愿望。

在討論為什么恐龍站不起來(lái)，孩子們能認(rèn)識(shí)到大小、輕重、身體與腿的比例關(guān)系，并且能自己改正想辦法解決問題。如果我們美工區(qū)里再新加些材料，如有牙簽和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡紙。孩子們能夠在需要的時(shí)候自主的取用并摸索常試其用途，有舊的經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用也有一些新的創(chuàng)意在里面。

支持策略

在自主性區(qū)角中，教師要關(guān)注孩子，觀察孩子，尊重孩子的自主探索，發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，教師要走在孩子的前面，組織孩子集體討論，發(fā)覺孩子的潛能并讓孩子嘗試獨(dú)立解決問題，這時(shí)候教師要有引導(dǎo)者的角色意識(shí)，需要教師簡(jiǎn)單的言語(yǔ)提示去引導(dǎo)孩子的探索行為，開拓孩子的思路。