成人數(shù)目

1人

兒童數(shù)目

1人

觀察者

周杼

幼兒姓名

于子宵

幼兒年齡

5歲

環(huán)境

活動室

觀察目的

觀察幼兒的做事的效率。

觀察目標

幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣。

觀察記錄

      午餐快結束了，大部分幼兒已經(jīng)吃好飯，和老師坐在教師走廊擦嘴、整理了。只見于子宵小朋友仍在慢吞吞地進餐，徐老師提醒他稍快些。只見于子宵瑀還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進餐，不時還玩弄一會兒?！坝谧酉佑脱?，你看只有你一個人了，飯菜要涼啦?！庇谧酉戳诵炖蠋熞谎壅f：“好的，我馬上就吃好了?！比缓螅艘簧鬃语埛诺阶炖?，但嘴巴幾乎不嚼，一直含著，眼睛看著前面的碗，就這樣過了一分鐘，當徐老師從他旁邊經(jīng)過時，他說：“老師，我吃不下了”。

評價分析

于子宵小朋友在班級中做任何事總是慢吞吞的，吃飯慢、穿衣慢、洗手慢......從不爭第一，有的小朋友甚至叫他“小蝸?！薄＠牙逊从吃诩乙策@樣，似乎任何事也引不起她的激動。不過，她做事較仔細，不慌不忙，不易沖動，比較冷靜，喜歡思考，觀望。

支持策略

1.“積極鼓勵”策略

運用集體榮譽感去激發(fā)思遠，讓于子宵抓緊自己的動作，為集體爭光，并長此以往地影響他，讓于子宵逐步形成新的習慣。

2.“感受代價”策略

我們與她家人交流，希望他們在家中配合使用此策略，幫助于子宵較快地完成一件事?！耙路┞?，影響去公園玩的時間”、“飯吃慢了，會錯過好看的電視”等，以此激發(fā)他盡快完成的目的。

3.“潛移默化”策略

經(jīng)常玩一些“爭上游”、“爭第一”的競賽游戲，因為在游戲中孩子能真正體會“準確快速”的內(nèi)涵，在孩子感受獲勝后的愉悅時逐漸遠離“慢吞吞”。

其實，個性的轉(zhuǎn)變與發(fā)展要經(jīng)過長時間的磨合。只要老師、家長能配合默契，能正確地看待孩子的個性，對待孩子不急躁，長時間地給予孩子良好環(huán)境的影響，孩子一定會有變化，會成長得非常好。我們期待于子宵的變化，相信他一定會有好轉(zhuǎn)。