作業(yè)設(shè)計是語文教學(xué)中的基本環(huán)節(jié),是實施素質(zhì)教育,進(jìn)行課改的重要載體,也是促使學(xué)生認(rèn)知,能力,情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。尤其在“雙減”背景之下，作業(yè)設(shè)計更加需要體現(xiàn)多維性,層次性,實踐性,發(fā)展性。
三年級組語文組基于新課改的理念，在學(xué)期伊始，備課組里開會交流，圍繞本學(xué)期的必讀書目，進(jìn)行了自主作業(yè)設(shè)計，力求讓學(xué)生通過自主合作的方式完成探究性作業(yè),體驗成功,激發(fā)興趣,發(fā)展個性。第一個月，我們組織學(xué)生閱讀必讀書目《安徒生童話》，閱讀作業(yè)采用層層遞進(jìn)的方式進(jìn)行，從激發(fā)興趣到自主探究再到知識競賽，每一階段都有不同的層次要求。
首先是頭飾的制作，讓學(xué)生選擇所讀內(nèi)容中最感興趣的人物制作頭飾。同學(xué)們做的頭飾各式各樣：有丑小鴨，有國王的新衣里的國王，還有堅定的錫兵，灰姑娘等。這既促進(jìn)學(xué)生對書中人物的了解，也鍛煉了學(xué)生的動手能力。
第二周是在做頭飾的基礎(chǔ)上，選擇與該角色相關(guān)的片段進(jìn)行閱讀分享。分享形式采用小組交流和上臺展示。
在這個過程中，學(xué)生積極準(zhǔn)備，認(rèn)真交流，有的同學(xué)甚至能說出分享此段落的原因。這不僅能檢查孩子的閱讀情況，還能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
評價環(huán)節(jié)也是我們閱讀分享的一部分，把主動權(quán)交給學(xué)生，將本單元所學(xué)知識----“取個響亮的名字”運用于評價環(huán)節(jié)，獎狀證書上的稱號由孩子們自己討論制定，如“金牌故事王”“童話小達(dá)人”等。
第三周將采用知識競賽的方式進(jìn)行閱讀比拼，比一比誰讀得細(xì)，誰讀得精。
在接下來的教學(xué)中，我三年級自主作業(yè)部分還會采用積累摘抄，創(chuàng)作故事等方式組織孩子繼續(xù)閱讀必讀書目，將閱讀工作做到環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，全方面地發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
文字：張佳慧
圖片：三年級備課組
編輯：喬慧
審核：校長室