《認(rèn)識分米和毫米》這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了米和厘米，學(xué)會了用直尺進(jìn)行測量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識分米和毫米，充分建立分米和毫米的表象，并且通過學(xué)生實際測量，感悟并學(xué)會選擇合適的長度單位解決問題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中親身感受數(shù)學(xué)，讓他們體驗生活離不開數(shù)學(xué)，萌發(fā)一種“數(shù)學(xué)真有趣,我要學(xué)數(shù)學(xué)"的心理。

課前，阮老師精心準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材，在備課組老師的幫助下，推敲教案、不斷試教、反復(fù)修改，力爭在有限的時間內(nèi)將知識講透徹，讓學(xué)生學(xué)扎實。

本節(jié)課從用手比劃開始，扎實復(fù)習(xí)了已學(xué)過的單位：米和厘米，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。分米和毫米的導(dǎo)入，巧妙地穿插在“填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q”習(xí)題中，為“高為8厘米的飲料盒設(shè)計了一個吸管，長度為1（  ）”，設(shè)置障礙，以此激起學(xué)生探尋厘米以外的長度單位的強(qiáng)烈愿望。通過量一量、說一說、比一比、數(shù)一數(shù)、找一找等數(shù)學(xué)活動使學(xué)生不斷豐富對分米和毫米的認(rèn)識。在認(rèn)識分米環(huán)節(jié)，學(xué)生借助提前準(zhǔn)備的一分米長的紙條上用手去比劃1分米的長度，拿走紙條再比劃1分米的長度，再通過紙條調(diào)整的過程深化了學(xué)生對分米的認(rèn)識。

課后，各備課組認(rèn)真研討，對這節(jié)課給出了精彩的點評，肯定了阮老師的日常教學(xué)和對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。針對本節(jié)課，老師們也給予了中肯的建議，例如孩子表達(dá)的積極性偏低，課堂氛圍有些沉悶，對于回答較好的學(xué)生要及時進(jìn)行鼓勵；教師語言要生動活潑，增加語言感染力；部分學(xué)生理解了意思但無法清晰表達(dá)，注重培養(yǎng)學(xué)生說和讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在測量幾張紙的厚度是1毫米時，注重方法的指導(dǎo)，可有老師先示范，再讓學(xué)生操作。

最后戴校長對于這節(jié)課作出總結(jié)點評：老師們需要認(rèn)真思考什么是本節(jié)課能讓學(xué)生“帶走”并在腦海中留下深刻印象的內(nèi)容，針對本節(jié)課而言，需要抓住的最核心的地方就是長度單位的表象。長度單位按一定順序排列后，再讓學(xué)生比劃1米，1分米，1厘米和1毫米的實際長度，充分體會四個長度單位間的大小關(guān)系，也可以通過游戲“你說我做”，幫學(xué)生鞏固建立長度單位表象。

九層之臺，起于累土；合抱之木，生于毫末。通過扎實有效、馳而不息的研討活動，讓課堂教學(xué)更加規(guī)范、高效，充滿活力，讓每一位青年教師在專業(yè)道路上不斷成長。

撰稿：阮濤

攝影：張振