勞動教育是幼兒園教育的重要組成部分，在勞動中，幼兒的已有經(jīng)驗、興趣、習慣、能力、學習品質(zhì)等個人特征，能夠通過行為、勞動的過程和結果外顯。從這個意義上說，勞動與“游戲”一樣是幼兒園重要的教育手段。每周五，學田幼兒園都會開展“全園勞動日”活動，在這一天里，全體總動員，個個都爭當勞動小能手。

勞動不僅僅是汗水，還需要自我服務的能力，當孩子們可以照顧好自己時，他們也會更愿意幫助他人。今天的勞動日，剛入園的小班弟弟妹妹們學習自己洗小手，他們將小手洗得干干凈凈，并且能認識標記，找到屬于自己的毛巾。

雖然他們幼兒園最小的孩子們，但是認真參與生活教育素養(yǎng)活動的模樣，相信他們已經(jīng)開始了“自己的事情自己做”的意識！

著名教育家陳鶴琴先生說“大自然、大社會都是活教材”“大自然是最好的老師”。通過主動勞動，培養(yǎng)中班幼兒良好的勞動習慣，以及在集體勞動中的責任感、規(guī)則意識和合作意識。我們將勞動教育融入了幼兒的一日生活中，鼓勵幼兒承擔起照顧植物的任務，同時自主觀察，體驗植物生長的過程。

著名教育家陳鶴琴曾說："對幼兒進行勞動教育，培養(yǎng)幼兒的勞動習慣和技能，不僅是生活使其然，而且與幼兒體力、智力、道德和美感的發(fā)展之間，有著不可分割的聯(lián)系。"

區(qū)域材料種類多，大小不均。大班的小朋友游戲結束自己動手整理區(qū)域材料，瞧，孩子們整理得多認真呀！他們邊整理邊討論怎樣才把東西排放的更整齊。一次次整理的過程，會無形中提升幼兒的自我約束力和責任感，也讓他們在日后的生活中，擁有了追求舒適幸福生活的能力。