評《用計算器計算》
發(fā)布時間:2017-08-05
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上周三聽了顧文彬老師執(zhí)教的《用計算器計算》,給我最大的感受就是課堂氣氛輕松、愉悅。盡管這節(jié)課是計算教學(xué),但學(xué)生學(xué)起來并不感到枯燥、乏味,而是興趣盎然。
一、在游戲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
活動是個體存在和發(fā)展的基本方式,是通過對周圍現(xiàn)實的改造實現(xiàn)人的需要或目的的過程?;顒右彩钦J(rèn)知的基礎(chǔ),任何發(fā)明創(chuàng)造都從動作開始。新的教學(xué)理念指出,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,讓學(xué)生在活動中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,數(shù)學(xué)思想和方法,同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在活動中學(xué)數(shù)學(xué),往往在課的開始就能吸引學(xué)生的注意,激發(fā)兒童濃厚的興趣,正如
陶行知
先生所說:“學(xué)生有了興味,就肯用全部精神去做事情,所以‘學(xué)’和‘樂’是不可分離的。”本課
顧
老師將書中的“你知道嗎”放在課的開始,借用了學(xué)生熟悉“幸運52”中的一個環(huán)節(jié),即主持人通過一些詞或句的不斷提示,讓選手猜測,直至猜出是什么的形式出現(xiàn)。以這種游戲方式吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
葉圣陶
先生說:“什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!?良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生日后及整個一生的學(xué)習(xí)、工作時刻都在悄悄地發(fā)生積極的影響。一節(jié)課,無論是學(xué)習(xí)新知還是鞏固練習(xí),都要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本課的練習(xí),獨具匠心。由于計算器在生活中隨處可見,其優(yōu)勢及使用方法學(xué)生幾乎人人都知道,因此
顧
老師在編排練習(xí)時也是精心設(shè)計。練習(xí)1“初試牛刀”主要是通過練習(xí)使學(xué)生得出用計算器計算時的注意點,提醒學(xué)生看清數(shù)字和符號,選對按鈕,養(yǎng)成做題認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。練習(xí)2“人機(jī)對抗”,當(dāng)
顧
老師提出人和計算器進(jìn)行計算比賽時,班上沒有學(xué)生敢舉手,都認(rèn)為人和計算器比賽,人肯定輸,在
顧
老師的不斷鼓勵下,終于有一位學(xué)生勇敢地舉起手。然而比賽結(jié)果并不像學(xué)生想的那樣,最終以平局結(jié)束。原因就在所算題目有復(fù)雜的也有簡單的。通過比賽使學(xué)生意識到并非所有題目都需要用計算器,有時用口算更方便。練習(xí)3“活學(xué)活用”學(xué)生根據(jù)題目靈活選擇計算方法。通過三次練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、在探索中找到學(xué)習(xí)方法
課堂上當(dāng)老師出示8個1乘8個1時,學(xué)生很快想到用計算器計算,然而計算器算出的結(jié)果各不相同,說明這樣一道數(shù)位較多的乘法算式,計算器也束手無策。這
時
老師先讓學(xué)生小組里討論如何解決,當(dāng)學(xué)生無從下手時,
顧
老師沒有直接告訴學(xué)生解決的辦法,而是給出了一個錦囊妙計即華羅庚的一段話來啟發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生在老師的啟發(fā)下,通過探索交流,不僅找到解決這一題的方法,同時也找到解決這類問題的方法,可謂受益匪淺。因此在計算9個1乘9個9時,學(xué)生很快找到解題策略。通過這兩道較復(fù)雜的乘法計算,不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還使學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法,樹立學(xué)習(xí)的自信心。